栏目三:教育部:2019年全国分步实施新高考新课程

  日前,教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》(教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程尺度(2017年版)》(以下简称新课程),目前正在组织编写修订普通高中各学科教材(以下简称新教材)。

  《意见》指出,从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。2022年秋季开学,全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材。《意见》具体有哪些实施步骤?重点任务是什么?随小编一起看↓↓↓

教育部:2019年全国分步实施新高考新课程

  实施步骤:

  统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等***改革推进的复杂性,为保障普通高中学校正常教学秩序,按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则,从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。

  ——高考综合改革试点省份,可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  ——2018年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  ——2019年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  ——2020年启动高考综合改革的省份,可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

  各省(区、市)要结合实际,认真总结前期课程改革经验,组织开展基础条件评估,深进研究多项改革交替叠加可能给普通高中学校带来的困难和挑战,在此基础上提出本地实施新课程、使用新教材的时间,制定相应的工作打算和方案,并于2019年6月底前报教育部。有关省份要统筹考虑、积极稳妥地做好民族地区新课程新教材实施工作的安排。

  从2020年起,教育部将组织专业机构对各地新课程新教材实施情况进行跟进指导和总结评估,不断提升新课程新教材实施的科学化和规范化水平。

  焦点任务:

  (一)扎实做好全员培训工作,切实进步组织实施能力。

  各地要认真组织实施好新课程新教材的全员培训工作。按照教育部印发的《新修订普通高中课程方案和课程尺度培训工作方案》要求,开展好省级骨干培训、地市级培训和校本研修,完成对教育行政干部、教研员、高中校长和教师的全员培训。教育部制定新教材培训工作方案,组织开展国家三科统编教材国家级示范性培训。省级教育行政部分要研究制定本地新教材培训工作方案,加强对培训工作的统筹指导。各地要根据使用新教材的具体时间安排,分年度、分年级、分学科开展培训,要在使用当年8月底前完成高一年级各学科教师培训工作,次年秋季开学前完成高二、高三年级各学科教师培训工作。

  (二)认真做好课程实施,开设好国家规定课程。

  各地要加强对新课程实施的领导和治理,认真抓好落实。省级教育行政部分要制定本地课程实施指导意见,明确课程实施的具体要求,统筹均衡安排每学年开设的科目和课时。市县级教育行政部分要指导学校根据国家和省级要求,制定具体的课程实施方案,确保开齐国家规定的各类课程,特别是综合实践活动、技巧(含信息技巧和通用技巧)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程,并开足规定的课时。学校要充分发掘课程资源,开发、开设丰硕多彩的选修课程。

  (三)深化学校教学改革,发展学生核心素养。

  地方各级教育行政部分要加强对学校教学改革工作的指导,积极组织开发优质教学资源,注重教学改革经验的遴选和推广。要充分依托教研部分等专业气力,加强对课程方案和课程尺度的研究,指导学校积极探索基于学科核心素养的教学策略和评价方法。学校要健全以校为本的教研制度,鼓励和支持教师创新教学方法,关注学生个体差异和学习过程,促进学生自主、合作、探究学习,不断进步教学质量。

  (四)加强和改良教学组织治理,有序推进选课走班。

  省级教育行政部分要完善适应选课走班需要的教学组织治理制度和学分认定措施,保持实事求是、因地制宜,指导学校有序推进选课走班、科学开展学分认定工作。学校要结合实际,加快建立完善选课走班和学生发展指导制度,并制定具体的学分认定措施。要充分利用信息技巧手段,加强对教师配置、班级编排、学生治理、设施配备等方面的统筹力度,逐步形成行政班和教学班并行、科学规范、高效有序的教学组织运行机制。

  (五)完善考试评价制度,发挥积极导向作用。

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